通过分析问题中的有效信息将不会抓住问题的关键

责任编辑:佚名     发表时间:2022-02-26 15:10     直接咨询专家 预约专家

例如, 学生运动和力量的s-t图像和v-t图像中点和线的物理含义不清楚,导致错误的答案。 1。

9。

学生阅读图片的能力不强,过失的积分严重。

学生的综合分析能力较弱。 实验能力差 这些学生的错误反映出一些老师正在教授物理概念,没有非常注意知识的形成过程,为了使学生更好地理解概念的物理含义,反而, 设置一系列支持点,这些老师使用简单明了的方法进行教学,让学生处于机械记忆的学习状态,它的教学效果很差。85,考试后 实际难度为0。com,如果有什么问题 请联系我们 有一些学生由于我不注意养成在通常的学习过程中分析问题的好习惯,得到测试题后渴望完成测试题,导致无法完全挖掘主题的隐藏条件,导致解决问题的错误。需要对图表进行全面分析才能得出结论。”,有些候选人只考虑以前的要求,未注意以下条件“最小条件”,发生了错误。) 数学和科学的结合很差,不要使用数学知识来处理物理问题; 简单的计算中有太多错误,得分率相对较低。许多候选人同意这是动能,一些候选人说这是势能,只有44位候选人回答这是机械能。

5, 弱渣识别能力 另一个示例是“根据当前方向,标记电源的正极和负极, 电磁线圈和小磁针的n和s极”。只有伏特对人体安全”,一些候选人仅回答“ 36”,并丢弃了诸如“不高于”或“等于或低于”之类的关键字。

这表明有些学生不能完全理解重要物理定律的来龙去脉。如果回答实验问题的方法不规范,请不要遵循测量工具的操作规则。

(本文来自三好街。

每当问题出问题时,老师会指着我的鼻子说: “为什么你有那么大的眼睛!这可能是错误的!“当然,复习问题的错误不仅在于误读数字。 ⑤没有考虑蜡块不能沉入水中的特性。

1。如果没有写物理计算公式,只需写出计算出的数据,计算结果不正确,替换公式中数字的顺序不正确,该单位没有统一的单位,不规则的书写单位, 等等。

在高考中 通常情况下,您自己测验的分数和分数很大。 提问题,“需要图纸以使杠杆在水平位置上保持平衡,施加在杠杆上的最小力和力臂。这个问题的标准答案应该是电流表的读数随着电阻的减小而“增加”。这么简单的话题有很多答案,这超出了老师的期望。

学生对物理实验的基本过程含糊不清,综合实验能力差,实验设计能力不强。有些学生没有仔细检查问题,可怜的非智力因素。 ”。然而, 一些学生填写了“较小的, 不变”;电压表应在a和b之间并联。有很多候选人选择“大功率机器做更多的工作”。它还包括对问题的粗心和不准确的评论,不体贴缺乏认真全面的检查能力,分析问题的能力差,没有按照要求回答问题,通过分析问题中的有效信息将不会抓住问题的关键,一些测试问题似乎很简单,但是必须仔细检查掌握问题中的关键句子即可轻松得分。 检视问题 根据测试统计数据,有些学生对某些概念和法则没有深刻的了解,该问题无法正确解决。大约40位候选人会受到一些常见问题的影响,认为只要是木块,水中的浮力必须等于重力这与学生在做问题时注意数量而忽视质量的事实是矛盾的。许多学生实际上写道:“电流与电压成正比, 伏安法测量电阻 控制变量法 改变电压与电流的比例 等等。例如:填写空白问题“在容器底部放一块木头,将水倒入容器中,木块的浮力为n“。有些学生甚至猜测老师的训练尚未转化为学生的能力。这个问题可谓“千回火”,然而, 问题仍然无止境:螺线管的n极和s极被误认为是小磁针的n极和s极。 不规则的答案 例如, 实验问题要求学生写出通过伏安法测量电阻的实验原理,标准答案是“欧姆定律”。

最近几年,实验问题中经常使用新问题类型,以测试学生使用知识和技能解决新问题的能力。

学生生活经验不丰富,视野不广,狭义的知识。造成问题解决步骤混乱的原因。解决计算问题时我不知道常用的公式不会使配方变形,不会转换单位,每个物理量是张冠和李岱。 综合分析能力弱 例如, 开放式测试要求“除爱因斯坦及其在物理学方面的主要贡献外,再写另一位科学家”,有些学生在写下科学家的名字时实际上写了“ madeburg”。

一些候选人对物理学概念的理解不明确。

6。说明候选人并不完全不知道这个问题,仅仅是了解还不够深入。缺少螺线管的n和s极,+缺少电源的极点,错误标记了电源的+和极点,在电源上标记n和s极。”。原因,一是考生的语言表达不流畅, 不合理, 不科学的 在回答过程中不规则。如随意画图,行动要点的位置被误认为,方向相反,虚线与实线混淆; 第三是乱写乱写。

2。

例如, 在提问题时 不少学生没有在引力上标记符号“ g”。

了解肤浅,死记硬背,迁移能力差,回答问题时 凭感觉回答造成丢分。该问题的预测难度为0。坐在不同位置的观众可以在屏幕上看到场景,这是光的现象”,有些候选人只回答“反射”,并丢失了关键字“ man”。而是在“ b, c或a c”,这表明学生对串联电路定律的理解还不够深入。对于全面的问题,许多学生感到缺乏解决问题的想法,我很害怕匆忙往往是一个错误。 表现异常 例如, 填空问题的第一个空白标准答案是“电能表”,但是, 许多候选人回答“电表, 电表, 电压表 仪表, 电表”等等。56。根据提供的设备,选择合适的实验设备,设计一种测量蜡块密度的方法。 知识太狭窄 身心疲劳,我感到压力太大在检查室回答问题时惊恐不安,太紧张了心理素质差,导致答案播放异常。要求学生采用类似的实验方法,根据蜡块不沉入水中的特点,选择合适的设备,设计合理的实验程序。例如:填空题要求学生在火箭升空过程中回答,燃料的化学能被转换成内部能和什么能。反映出物理实验教学仍然存在漏洞,没有把实验教学的重点放在实验过程上。如果观测测量工具的数据不正确,电流表和电压表的接线错误; 第二个是图纸未标准化。

举几个例子: 3。文字不清楚,字母的大小写很混乱,改动很严重; 第四, 计算问题的答案不规范。 数学不好 4。

例如动态电路分析问题,这是一个全面的问题,用于评估学生的电路动态分析能力和获取信息的能力。这反映出一些学生数学基础差,基本的计算是不够的。尽管教师在这方面做了很多工作,但是仍然存在许多问题。通过打分发现以下问题:①未选择实验设备; ②设备选择过多; ③选择了测试题中未给的设备(例如天平); ④语言组织能力差,逻辑混乱。

7。

3。

如果要评估权力的概念,许多学生并不真正了解力量的物理意义,比较不同功率的机器时,在正常工作条件下,发生了错误。这表明有些学生并没有真正掌握右旋法则。 概念理解不足

8。有些学生没有将科学家与他的主要贡献联系在一起,如“物理学家”填写“奥斯特”,“主要贡献”充满“地磁场”; 另一个例子是充满“ tory zali”的“物理学家”,“主要贡献”填充有“大气压的存在”等。 ”。

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