延安慧泽小学以名师培养为抓手促进教师专业成长

责任编辑:佚名     发表时间:2022-02-25 16:55     直接咨询专家 预约专家

  (通讯员:闫树宏)延安慧泽小学创建于2008年,是一所民办公助的寄宿制学校,现有教职工105人,教学班29个,在校学生1843人。学校坚持质量立校、科研兴校、特色强校的工作思路,

  在教研工作中,以提高教师专业为目的,以制度建设为抓手,以校本研修为内容,创新开展校本教研活动,促进教师专业快速提升。

  一、以制度建设为基础,营造竞争氛围。

  1、制度建设是基础。一是制度建设促保障。为了完善制度建设,规范校本教研,经校行政会研究特制定了《延安慧泽小学校本教研制度》、《延安慧泽小学集体备课制度》、《延安慧泽小学推门听课制度》、《延安慧泽小学教师培训制度》等。修订了《延安慧泽小学骨干教师选拔办法》、《延安慧泽小学教师量化考核管理细则》、《延安慧泽小学教师职称选拔细则》、《延安慧泽小学教学奖励办法》等,为加快名师的培养提供了有力的制度保障。二是制度实施提实效。在各类制度的制定与修订上,提升了教学能手的加分权重,鼓励教师积极参加省市区各级各类学科赛教,凡获得省市教学能手的教师可以直接竞聘区级校级骨干教师,在教研组长、中层领导的选拔上也优先考虑省市教学能手。这样不仅转变了教师观念,而且激发了教师积极参与的热情,营造了良好的竞争氛围。

  2、经费投入是保障。为了全面启动名师培养机制,学校在经费紧张的情况下,拨出专项资金,为名优教师的培养提供了物质保障。学校在教师专业成长方面更是投入人力、物力、财力;每年举办的名师之路各学科教师全员参与培训,在教师的教育理念和教材定位上注入活力;在学科赛教、课题研究、论文评选上,学校不惜重金,请专家学者给予指导,组织教师磨课研讨,精益求精。

  二、以校本研修为载体,提升教师素质。

  1、校本教研厚基础。一是领导作支撑。为了全面深入开展校本教研活动,学校领导及教师全员参与,中层领导按照所学专业和所包年级,分配到各年级当中,与教师共同深入一线开展教研工作。通过对每周二推门听课的督促,年级教研活动的开展,提升各年级教师的教科研能力。二是教研有实效。学校确定每三周一次教研活动,间周二开展数学教研活动,周三开展语文互研工作。脱离课堂的教研是空洞无效的,我校的教研工作立足于课堂教学,本着校本教研围绕教学,服务于教学的原则,开展有效教研,有针对性地重点解决一些课堂教学中存在的实际问题,将教研主题与教学中的问题相结合。近年来学校根据教学实际确定了《课标的解读》、《教材的研读》、《如何备好一节课》、《如何写教学反思》《如何进行作文教学》、《识字教学的策略》等教研内容,收到良好的效果。三是集体备课显智慧。将集体备课与互研工作结合,备课采用“二次”备课的方式:即个人备课和集体备课相结合,每个老师备本单元中的一课,备好后将教案打印好,分发给同年级的每一位老师。在互研活动中,主备人讲课,其他教师在主备人的教案上根据自己的理念、对教材的理解、学情班情等进行修改,年级组同课头教师通过互研完善每一课教案,实行“听—评—研—改”一体化的集体备课模式。集体备课活动的开展,不但减轻教师备课量的重担,给教师更多的空间去思考、修改,而且集智慧与一体共同完成备课内容,最大限度的挖掘教师的集体教学智慧。

  2、多层培训促提升。一是加大校本培训。学校特别重视教师的业务培训,结合学科特点开展各种教学比赛,以赛促教,提高教师专业素养。如教学能手大赛、教师基本功大赛、课件制作大赛、教学反思大赛等等。在一次次赛教中、一次次磨课中,老师们解读课标的能力、教材熟悉的程度、课堂教学的能力得到大幅度的提升。二是示范引领带动。充分发挥学校现有省市级能手、学科带头人、骨干教师的示范辐射作用。通过承办市区教学能手大赛;以老带新的“青蓝工程”、“教研活动的培训讲座”、“骨干教师示范课”、“诊断课”、“同课异构”、“听课评课”等活动推动教师队伍整体素质的提高。三是学习交流互动。为了让我校教师走在教育行业的前列,学校为教师们提供各种学习平台,让他们汲取教育养分,更好的服务学校、服务学生。仅2016年至今,学校就先后派教师280人次到西安交大附小,西安黄河小学,西安实验小学、西安远东一小、北京朝阳小学、北京史家小学、南京教院附小等学校参观学习开拓视野。让他们出去与名师沟通、与专家对话、与名校共享,让他们从教育教学、业务素质、校本研修等方面跟岗学习,回校后分享好的方法理念,同时针对自身不足及时反省整改。此外,学校还组织教师积极参加省、市、区组织的教研会议、听课活动、骨干教师培训及教材培训,在教互研活动中与大家交流互动,实现资源共享,共同进步的目的。四是专家跟踪点评。为了让学校的校本教研工作再上台阶,深入推进,全面提升,在学校赛教活动中,除本校评委外还邀请市区专家亲临指导。先后邀请市教研室教科室主任张琰、语文教研员任军侠、数学教研员齐淑霞、区教研室副主任李志斌,教研员赵广林、张莉、姬文宝、刘成洲专家来校听评课,全面指导。老师们主动与专家沟通,及时修改不足之处,虚心求教,学习热情高涨。通过专家的指引,帮助教师准确把握教材,全面提升自身素养,推动学校教研工作逐年提升。

  3、教育科研提效能。教科研工作是学校教育水平的综合体现,教师不仅要做好本职工作,更要做科研型教师,深化业务领域。一是学校以省、市、区规划课题为龙头,以个人微型课题和教师的教学论文为两翼,全面深化教科研工作。通过不同的途径去探索、发现、感悟、小结,倡导“问题即课题”的教科研思路,在学习中总结,在学习中提高。为励教师教科研工作的热情,学校加大了教科研的奖励力度,获得区、市、省级规划课题,个人微课题的都有相应的奖励。此外,在省市区各级部门组织的论文、随笔、录像等活动获奖均有奖励。近几年来学校已立项研究中的省级课题3个,市级规划课题2。已结题市级课题2个,区规划课题1个,市级微课题54个。二是鼓励教师撰写教学论文、教学随笔、教学反思。学校要求教师每年要向教务处交一篇高质量的教学成果。组织教师积极组织参加省、市、区的各种比赛,近年来获学校录像课、论文、随笔或省市区各级奖励千余项,其中省级奖励50余项、市级奖励400余项、区级奖励500余项,汇编教师的论文集8本。学校教科研工作全面开花,教师参与率高,教科研成果不仅成为老师们职业生涯的宝贵财富,而且在分享成果的同时小结自己的不足,为后期的发展设定目标。

  4、自我反思促成长。学校把反思作为校本研修的重要环节之一,不但是前期工作的小结,更是后期工作的规划,要求教师把反思贯穿于教学的整个过程,要反思成功之喜,反思败笔之忧;反思学习过程,反思教学设计;反思学生收获,反思教师收益,在反思中提升整改。学校为了强化教师的反思意识,在教研会专门辅导教师如何写教学反思,在教案检查中重视教学反思的检查,并把课后反思作为学期末教案评比必不可少的环节,让教师认真对待教后反思,同时鼓励教学写教学中的所思所想,并进行发表评比。让教师在反思中改进,在反思中成长。

  三、以精准培养为导向,打造名师队伍

  1、师徒结对,精准培养。一是充分利用现有的教师资源,将省市级教学能手、骨干教师定为业务培训的师傅级人物,在全校教师中选拔优秀的可塑之才,通过赛教考核,层层选拔,通过双向选择,确定师徒关系。二是学校举行正式的拜师仪式,现场签订目标责任书,“徒弟”制定个人研修计划,“师傅”根据徒弟实际情况制定培养计划,每学期“师傅”对“徒弟”的课堂教学指导不少于8节,“徒弟”听“师傅”的示范课也不得少于8节,并将培养过程进行详细记录,促进“徒弟”的业务快速提升。三是学期末“徒弟”展示成果,对成绩突出的师徒进行奖励。

  2、以赛定人,砥砺前行。逐级赛教,锁定培养对象,反复磨砺,一是教师自己磨课,准备不同年级、不同类型的课,在不同的年级进行讲课并请同年级的老师进行听课、评课。二是和同年级的教师进行“同课异构”,在一次次的课堂教学中改进成长。三是参赛教师按省市教学能手大赛的流程,在规定的时间、规定的地点内,只给一本教材进行备课,课前进行说课,按30分钟上课,课后按以往省市答辩内容进行简单答辩,学校组织骨干教师团队进行听课、评课,分享赛教经验,让参赛教师不仅能在教学能力上有提高更能够熟悉比赛过程,使参赛教师在市区级的赛教中更加从容自信。四是邀请市区教研室专家到学校对他们再进行更加专业的点评。在一次次的磨课中,在一次次的赛课中,教师成长的脚步在加速,开展的实效在提升。

  3、栉风沐雨,硕果喜人。一是近三年我校先后培养省级教学能手5名、市级教学能手3名,省级教学新秀5名。在2017年的宝塔区教学能手大赛中我校推荐4名选手中有3名均获得了赛教一等奖的好成绩,并被推荐参加市级赛教评比。二是我校先后承担多个市区级规划课题和微型课题,顺利通过专家验收结题,推广应用。三是学校先后被评为陕西省语言文字示范校、陕西省素质教育优秀学校、延安市教科研先进学校、宝塔区教学管理精细化管理学校、宝塔区先进集体等荣誉称号。

  延安慧泽小学以名师培养为切入点,以校本教研为立足点,提升教师专业水平,体现教师自我价值,推动学校全面发展。当然,名师培养没有固定的模式,我们虽然取得了一定的成绩,但这仅仅是学校校本研修工作的一个点,今后,我们必将围绕这一点不断扩大校本研修工作范围,挖掘校本研修内涵,推动校本研修工作全面发展,以提升学校办学品位。

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