要求学生在一两分钟内计算新的单词

责任编辑:佚名     发表时间:2022-02-20 15:38     直接咨询专家 预约专家

  这些词是学生学习英语之间的薄弱联系。如何帮助学生牢牢地记住在单位时间中学到的单词,只解决效率的问题,我们永远无法减少学生的负担,推进教学质量,我们希望提高效率,而不是使用时间补充效率,而不是使用时间补充效率这是我们英语教师工作的主题。然后我应该在课堂教学中有意识地培养学生的记忆记忆力吗?

  第一的, 立即记住学生  教育心理学家从“追踪理论”的调节指出:“已经被认可的任何东西都以脑组织的某种形式的痕迹。“大脑中的内存迹线三个案例:即时记忆,短时内存和长记忆。即时内存存储非常短,然而, 内存过程中的主要角色。在此基础上,只要它略微启发,可以造成联想和记忆,转变为长记忆,在这里说,在教新词时,首先澄清学生的记忆指示,E.G,在教新词时,要求学生在一两分钟内计算新的单词,然后听,您还可以通过回答或单独询问老师读取文字。学生拼写,或者老师讲述了单词的含义,学生读生活词,相反,老师读话,学生告诉中国意义和其他形式的培训。学生为了满足要求,快记忆,我会不可避免地注意阅读,强烈记忆的愿望可以提高内存的效率。只有一些学生取得了要求,经过一段时间的训练,基本上, 每个学生都可以根据需要完成。甚至患有贫困等级的学生,即时内存的效果也非常好。这次培训,增加单位时间内的信息量,提高记忆效果。

  第二, 以各种方式提出单词,增加刺激渠道和范围,深刻的知识感  记忆是通过外部环境刺激大脑和形成痕迹。散装神经更深, 更深的是更强的记忆耐用性。所以,教师应该尽力让学生对记忆知识的了解。很长一段时间播放基础。在教学过程中,我想用新奇呈现新的单词, 甚至异常的方式。这有助于专注于关注,让学生强大的复制,数十年的知识感,关心学生的兴趣。演示郎读打火机, 同化, 读, 尾巴, 和爆裂声, 破碎的声音变化; 使用彩色粉笔在黑板中写出非错误的单词,使字体非常大,或以其他方式提出了显着的对比。有时,一个单词以其声音和形状的形式出现。如两个发音的建议,让学生比较选择; 虽然教学相当, 写成安静或被子,退出让学生指出他们的错误。有时候单词与社交生活有关。如,他昨天洗了电影(电影,广州方言, 姿势, 等等。 在阶段之前。

  新的方式, 与社交生活接触将发挥强大的刺激措施,激励兴奋,深刻的知识感。此外,您还可以使用录像机, 投影仪,甚至各种媒体的组合,如物理呈现。引导学生使用多种感官感知,使大脑从眼睛的易用性接受刺激, 耳朵, 四肢,加强记忆。

  第三, 机械记忆被理解  了解内容,很容易记住。更深刻的理解,更安全地记忆。教学话语时,带上学生的声音, 形状, 和那一年,让学生全面了解这些词,渲染您在某种情况下教导的单词,便利的学生了解记忆。将单词抽象概念放在短语中, 句子或文字,让学生了解这些话。采用总结比较的方法,随着老人的老人, 老学校新,新的和旧知识联系人深化理解和记忆。如果SEFC 書 2a中的第23课,您可以非常便宜地卸下一包二手邮票。 拿起被理解为“购买的资金较少”; 第19课人们说,黄金很容易被洗的沙子从泛水中洗涤砂。 拿起据了解在句子中“收集”。在SEFC书1A中,有必要使用短波无线电来拾取该程序。 拿起被理解为句子中的“听”。通过总结比较, 之前和之后联系,让学生对这句话有正确的理解,避免学生只有努力争夺他们的各种含义,达到温度并了解新效果,改进了记忆。它也可以通过同义词分析, 反义词。相同的声音是相关的, 引起了过渡词, 等等。我想将机械记忆转换为了解内存。从而深化内存迹线,提高记忆效率。

  第四, 根据忘记法,巩固计划“繁殖”中的英语单词,增强的内存  德国心理学家阿比哈斯的实验证明:遗忘法很慢,记住这些材料,在前几个小时内忘记的速度是最快的。如果您在四到七天内没有缩写,内存将被抑制,甚至完全消失了。所以,制作学生有计划英语词汇的指南,克服了被遗忘的现象。在教室里教书时,让学生重复学到的话,十几十年的印象; 在解释文本时,结合教科书的内容和繁殖; 在课后的运动中,按和写, 翻译, 完整的句子, 代名词, 和句子, 等等。使学生能够在许多雷中巩固词汇。

  内存训练方法变化,我们必须在教学实践中努力工作。将外语教学更加符合语言教学法,它符合心理学与教育法则。只有这样,可以提高效率,减少学生的负担,全面提高学生的质量。

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